Title: Nom, Prénom
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À l'attention deMonsieur l’Inspecteur d'Académie  xxxx , le xx janvier 2009
                                Monsieur l'Inspecteur d'Académie, 
Comme la très grande majorité de nos collègues, nous nous interrogeons sur le sens et la finalité des réformes qui nous sont imposées depuis bientôt deux ans. Il nous est difficile pour ne pas dire impossible de croire que toutes ces mesures sont prises dans l'intérêt de la scolarité des élèves. 
1° La réduction du volume horaire de la semaine scolaire de 26h à 24h est un manque d'environ une demi-année scolaire sur l'ensemble du parcours de l'école primaire. Le dispositif d’aide personnalisée ne répond pas aux besoins des enfants pris en charge par les maîtres spécialisés. En revanche, il constitue un prétexte démagogique pour supprimer les RASED (3000 postes de maîtres spécialisés cette année et 5000 les années suivantes) et supprimer deux heures d'enseignement  hebdomadaire obligatoire. La suppression de ces milliers de postes échappera à l'opinion qui connaît mal le travail de ces maîtres et qui pourra se satisfaire de l'effet d'annonce de  l'aide personnalisée. La suppression des postes d’enseignants année après année surcharge les classes et rend plus difficile la prise en charge de la difficulté.Nous refusons donc la suppression des postes de RASED et la diminution des postes d’enseignants.Nous nous engageons à arrêter l'aide personnalisée dans sa forme actuelle et à participer à une réflexion sur l'aménagement de la semaine et de l'année. Dans l’immédiat, cependant, nous nous engageons à effectuer les 60h en présence de certains de nos élèves, parfois tous. 2° La maternelle n’est ni une garderie pour les élèves de moins de 4 ans, ni l’antichambre du CP pour ceux de plus de 4 ans. L’école maternelle est un lieu où l’enfant apprend à vivre avec les autres, à perfectionner son langage, à communiquer avec ses pairs et les adultes, à résoudre des problèmes en faisant de multiples expériences,  à développer sa motricité, dans un espace organisé par l’enseignant pour respecter sa sécurité physique et affective, et favoriser son autonomie. Nous ne cautionnerons pas la mise en place de « jardins d’éveil », garderies payantes dont le seul but est de remplacer une école de qualité gratuite pour tous. Avec la confiance que les parents nous accordent chaque jour, nous continuerons  à accompagner l'élève "pour une première scolarisation réussie" qui respecte ses rythmes et favorise le désir d'apprendre.3° Les nouveaux programmes sont en contradiction avec les objectifs affichés. Avec du temps en moins, il faudrait se concentrer sur les fondamentaux, tout en rajoutant des matières et ce n'est pas la vague promesse  d'un retour aux bonnes vieilles méthodes qui résoudra ces contradictions.Nous nous engageons donc à favoriser la construction de la pensée et à développer des apprentissages qui ne sont pas basés sur des automatismes, à apprendre à lire, écrire et calculer à nos élèves pour qu'ils puissent analyser et comprendre le monde dans le respect des droits de tous.4° Nous sommes opposés aux primes et heures supplémentaires qui divisent les enseignants au lieu de favoriser le travail en équipe (comme dans le cas des primes pour les évaluations nationales) ou qui rémunèrent des actions en dehors du temps scolaire alors même que les moyens manquent pour assurer l'essentiel sur le temps scolaire. Les stages de mise à niveau pendant les vacances  ainsi que l’accompagnement éducatif sont des dispositifs destinés à répondre à une certaine opinion publique. C'est à peine un raccourci que de dire qu'on fait faire aux enfants pendant les vacances ou le soir ce que nous n'avons plus le temps de faire du fait de la perte de deux heures par semaine. Il y a quelque chose de vicié à se faire payer en heure supplémentaire défiscalisée ce que nous n'avons plus le temps de faire en classe. Nous nous engageons donc à ne pas participer aux stages de mise à niveau et à ne pas communiquer de liste d'élèves pour ces stages.Nous nous opposons à la multiplication des heures supplémentaires.Nous condamnons l’externalisation de certains apprentissages.5° Les évaluations doivent rester des outils au service des enseignants et des élèves. Tant que cela aura pour objet de comparer et favoriser la compétition entre écoles, tant qu'elles serviront de moyen de contrôle de la bonne application des nouveaux programmes, nous ne transmettrons les résultats des évaluations qu'aux seules familles concernées.Nous nous engageons donc à mettre en place des évaluations constructives, favorisant l'autonomie et l'estime de soi. Nous ferons malgré tout passer les évaluations nationales, dont les résultats seront transmis aux parents mais nous ne les transmettrons ni au directeur de l'école ni à notre hiérarchie. 6° Des remplaçants suffisamment nombreux et correctement formés sont la garantie de la continuité d’un service de qualité. Nous nous opposons donc à la suppression de ces postes et à la création d’une agence de remplacement recrutant des vacataires non formés.7° L'Education Nationale a de plus en plus recours à des emplois de personnes non-titulaires, dont la précarité augmente à chaque nouveau contrat (Emploi-jeune, Assistant d'Education, CAV-CAE). Leurs conditions de travail (salaire, durée de contrat, absence de statut, formation, etc.) sont inacceptables et ne leurs permettent pas d'effectuer correctement leur travail auprès des élèves et de l'école alors même que leurs postes sont nécessaires à la vie de nos écoles.Nous dénonçons cette précarité et revendiquons pour ces personnels d'autres conditions de formation, de statut et de rémunération. 8° Le métier d’enseignant est un métier qui s’apprend et qui évolue.Nous réclamons donc une vraie réflexion sur la formation initiale des enseignants.Nous souhaitons le maintien et le renforcement d’une formation continue sur temps de travail.9° La loi sur le service minimum d’accueil remet gravement en cause notre droit de grève. Là aussi il s'agirait de répondre à une demande sociale alors que les enfants perdent des milliers de journées de classe suite à la diminution de la semaine à 24h. Nous déclarons donc que nous remplirons systématiquement des déclarations d'intention préalable de grève à chaque préavis déposé par un syndicat de la Fonction Publique.

10° Le fichage généralisé que constitue l'enregistrement des élèves et des données les concernant, à travers le dispositif Base-élèves n'apporte rien d'un point de vue pédagogique. Au contraire, c'est une atteinte fondamentale aux libertés individuelles et une remise en cause grave du secret partagé (cf. Plan de Prévention de la Délinquance)Nous nous opposons au fichage des élèves dans l'application Base-élèves. Toutes ces réformes conduisent à un démantèlement de l'école et de l'éducation nationale auquel nous nous refusons à  participer. C'est une atteinte fondamentale au droit à l'éducation.
 
                Nous espérons, Monsieur l'Inspecteur d'Académie, que cette lettre vous persuadera de la gravité de la situation telle que nous la percevons et que vous pourrez d'une manière ou d'une autre témoigner en notre faveur de cette résistance auprès de M. le Ministre.Les enseignants de l’école ……………………………………………………….Signatures